长沙学院大三女生唐馨，进校才两年多就"遭遇"一连串的"没想到"：进大学没几天，除班主任外，还有一个比自己高两届的女生是自己的"班导师"；高中入党的她，一进校就成了系党支部的"党务助理"；"助理"两年后，自己也成了"班导"。"既锻炼了自己的组织协调能力，又帮助和服务了同学。"几个"没想到"让她对学校充满感激。

　　"以前我的''班导''在我们考试时、选班干部时、思想上有疙瘩时，都是第一时间出现在我们面前，考专业四级还专门帮我们在网上查找资料，进行模考。现在我做''班导''了，也学着她。"大二就开始做"班导"、"导"了一年多还不愿"下岗"的外语系大三男生周昂说。"挺有成就感的。"最早的"班导"向灵君认为，正是因为有了几年的工作锻炼，她的综合素质大大提高，今年毕业被破格留校，任校团委干事。

　　"选择高年级优秀学生任新生''班导''和党支部''党务助理''，目的是让学生自己管理自己，朋辈辅导，自我教育，效果出人意料地好。"校党委副书记李云龙说。"班导师"实施4年来，已经有450多名学生在这两个岗位上得到了锻炼。

　　长沙学院是个新升本才4年的学校，管理1。2万多名学生，曾经是个很大的难题：师资紧缺，全校几百个班每班都配班主任不大现实；教学为主，行政不能占用过多的职位为几十个党支部配专职工作人员。但是学生的思想政治工作丝毫不能放松，怎么办？

　　2004年，学校尝试着实施"学长制"，即在每个新生班级除配有一名班主任外，还在高年级学生中挑选优秀学生党员、学生干部任学生"班导"，协助班主任管理新生。"要做的事可多了。"土木系2006级学生汤纶说，他是2008级土建（1）班的"班导"。他认为，班主任老师本身有许多工作，管理只能是宏观的，而且大多与学生有代沟。而学生"班导"的现身说法，感受和效果完全不一样。

　　外语系2008级（3）班的"班导"伍志龙说，他总结了做"班导"的经验：请学长介绍学习方法、帮助新生进行职业规划、军训时与同学聊天、组织野炊、烧烤、联谊等，让班上的活动有声有色。